PROGRAMA DE APRENDIZAJE Y COMUNICACION PARA SPC POR MEDIO DE ORDENADOR "HOLA AMIGO"

Landelina Díez Cartón ; Mª Luisa González García ;
Concepción Martínez García Fco. Javier Martínez Cuesta
Elena San Román Muñoz ; Rosario Vega Llorente ;Víctor M.Velasco Fuentes
ASPRONA

INTRODUCCIÓN
El programa de ordenador que presentamos en esta comunicación es iniciativa de un grupo de profesionales del Centro de Paraáisis Cerebral -ASPRONA- de Valladolid en colaboración con la E. de Informática de esta ciudad y surgió con el deseo de ofrecer el máximo de prestaciones a los minusválidos psíquicos con graves afectaciones motóricas de nuestro centro

Una de las lagunas existentes y que nos ha parecido prioritaria, es el área de comunicación, por su importancia en el desarrollo global de la persona y la influencia que esta tiene en la integración social.

Después de valorar tanto las posibilidades de los alumnos como del propio medio, y ante las carencias en el mercado de software de comunicación adaptado a sus características, elaboramos este proyecto para el sistema S.P.C. (Sistema Pictográfico de Comunicación) a través del ordenador.

Dado el alto grado de motivación despertado en nuestros alumnos no vocales, difundimos nuestra experiencia para que pueda beneficiar al maximo de personas con las mismas características.

OBJETIVOS
El objetivo básico es el de proporcionar a estos usuarios un medio de comunicación, a través del cual, puedan interactuar de forma válida y operativa con su entorno. Para que esto se procuzca en las mejores condiciones, se introduce el ordenador como herramienta útil y potenciadora de este proceso, permitiendo una comunicación más espontanea y adaptada a cada individuo.

Para conseguir este fin, el programa desarrolla una primera fase completa y exhaustiva de aprendizaje del sistema S P.C, respetando su estructura y metodología propia para, posteriormente, acceder a una comunicación autónoma.

A su vez este programa trata de aprovechar lo que de facilitador de procesos cognitivos tiene el lenguaje. Vygotski (1979) escribió que "...todas las funciones mentales superiores se originan como relaciones entre seres humanos". Este mismo autor afirma también que el lenguaje transforma todo: la percepción, la memoria y el pensamiento. Es, por tanto, evidente el impacto que sobre la cognición tendrá la superación de las diferentes fases del programa como representativas de las sucesivas etapas lingüísticas.

Otro aspecto que se pretende fomentar, es la autoestima del sujeto mediante la independencia y sentido de eficacia, que se consigue por la ejecución directa del programa, bien por teclado o conmutador.

FUNDAMENTACION TEÓRICA

I-Elección del sistema de Comunicación
Tras un estudio multidisciplinar de aquellos alumnos del centro sin lenguaje oral, con graves afectaciones motóricas y de diferentes minusvalías psíquicas, se consideró que el S.P.C. ofrecía sobre otros sistemas aumentativos y alternativos de comunicación, mayores ventajas para su aprendizaje y posterior comunicación entre otras:

    - Simboliza las palabras y objetos de uso mas común y frecuente en la comunicación diaria.
    - Los símbolos son muy pictográficos lo que significa que se asemejan mucho a las imagenes reales y son fácilmente aprendibles.
    - Los rasgos de los símbolos son mínimos y muy discriminativos entre sí favoreciendo especialmente a aquellos minusválidos con deficiencias visuales asociadas.
    - Método de muy fácil adaptación a cada usuario, permitiendo incluso la creación de símbolos nuevos.
    - Sencillez de comprensión para personas ajenas al ambiente educativo, lo que facilita la comunicación con sujetos no familiarizados con este sistema.
    - Este sistema de comunicación sólo necesita dos requisitos básicos para comenzar su aprendizaje, facilitando el inicio a una edad muy temprana.
        A) Capacidad de comprensión de indicadores intencionales de comunicación del entorno.
        B) Reconocimieto de objetos a través de fotografías.
    - Facilita la construcción de frases sencillas al categorizar los símbolos en seis colores diferentes.

II.- Elección del soporte:
El ordenador es, entre la variada gama de ayudas técnicas existentes hoy en día, un elemento decisivo que permite a la persona disminuida, especialmente aquella que presenta gran afectación motórica, salir del aislamiento e indefensión en el que con frecuencia le mantiene su discapacidad.

Como soporte a los Sistemas Aumentativos de Comunicación el ordenador es una eficaz alternativa. Las características que así lo confirman son:

    - Es una herramienta que permite adaptar su hardware a las posibilidades motrices del usuario manejándolo con un mínimo esfuerzo físico
    - Proporciona independencia a las personas que constantemente necesitan de un intermediario para expresar sus deseos o necesidades, sintiéndose competentes, capaces de valerse por sí mismos y eliminando el sentimiento de fracaso.
    - Aporta una metodología rigurosa y objetiva, no dependiendo de la interpretación de un tercero lo que mejora su evaluación.
    - Por su capacidad de almacenar datos permite introducirle gran cantidad de vocabulario.
    - Permite visualizar -en pantalla e impresora- constantemente el mensaje que se está elaborando, sin exigir al emisor una memorización continuada de los símbolos que va eligiendo, lo que facilita comunicaciónes más largas y la autocorrección de las mismas.

lll.- Principios metodológicos del programa
El programa tiene como principio metodológico básico EL EXITO DEL USUARIO, intentando darle las mayores posibilidades de acierto en sus respuestas tanto a nivel de aprendizaje como de comunicación, para desarrollar al máximo su motivación e iniciativa. Los aspectos que apoyan esta intención son:

    - Comienzo del programa con aprendizaje sin error, donde el usuario sólo con producir la respuesta es recompensado o felicitado por su correcta ejecución, lo que anima e incentiva a emitir posteriores respuestas.
    - El programa permite al sujeto participar activamente exigiendo una respuesta para seguir avanzando, lo que en este tipo de usuarios que presentan dificultades importantes para controlar y producir efectos directamente sobre su entorno, es de vital importancia. Con el aprendizaje de los primeros símbolos verá resultados prácticos, podrá iniciar una comunicación: expresar deseos, experiencias sencillas....
    - El hecho de emitir una respuesta, de comunicarse y comprobar los beneficios que esto comporta, influirá directamente sobre su desarrollo emocional, motivacional e incluso cognitivo.
    - El material está dividido en unidades muy sencillas, aumetando progresivamente su complejidad, garantizando un mayor número de aciertos en la respuesta. En caso de fracasar repetidamente en una de las fases posibilitaria un análisis de la causa concreta que lo ha motivado.
    - Facilita un aprendizaje muy individualizado ajustándose al nivel de cada usuario permitiéndole avanzar a su propio ritmo. Se pueden elegir las siguientes opciones:
        - Símbolos en función de sus intereses, motivaciones o necesidades del entorno.
        - Selección de los símbolos distractores, pudiendo graduar la complejidad de la elección desde los más discriminativos a los más semejantes.
    - El tiempo de retardo en el barrido y en la respuesta, dependiendo de la capacidad o entrenamiento de cada usuario.
    - Proporciona al usuario información inmediata sobre su actuación mediante refuerzos auditivos y visuales en pantalla, o bien, a través de la impresora, favoreciendo en ambos casos la autocorrección.

DESARROLLO DEL PROGRAMA

1.- Módulo de aprendizaje
    1. Asociación:

        1.1 - Asociar imágenes
        1.2.- Asociar imágenes con símbolos
        1.3.- Asociar símbolos

    2. Utilizar símbolos para responder

11.- Módulo de comunicación
    1. Comunicación por centros de interes

    2. Comunicación por codificación numérica de los simbolos

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